4-15 学生工作

首页一级指标教育改革深入，办学质量提高 4-15 学生工作

基本指标

思想教育深入，师生素质提升

大学精神引领，文化生活丰富

45. 学风建设有计划、有措施、有成效，学风考风良好

一、设立精英学院，强化学生骨干队伍建设，推进班风学风建设

为适应新时期大学生成长成才需要，培育和促进我校优秀学生群体建设，增强大学生的“自我管理、自我教育、自我服务”能力，促进大学生骨干的全面发展，学校面向高年级班长、团支书、社团骨干、文明修身学导、辅导员学生助理，开设“菁英学院”培训班，全面提升其综合能力，目前已举办三期。

培训班内容侧重于各个岗位应知应会的理论和实践，效果良好。团学骨干培训班开展了丰富多彩的拓展活动，重在提升组织策划和领导能力，以团学工作为基础，围绕八项核心能力规范了社团申请和操作流程；班长和团支书培训班通过理论和实践操作培训，重在提高协调和工作能力，将工作总结和计划安排形成成果；辅导员助理和文明修身学导培训班侧重于高年级学员的领导能力和示范作用，立足于工作传承，对工作规律进行总结，形成自己的特色成果。

[“菁英学院”第三期开班仪式]

2017、2018年，第三期“菁英学院”将大一新生班长、团支书、学生社区助管、辅导员学生助理、文明修身学导也纳入培训，总计620人，按照一学年时间分为初级培训期和中级培训期。对考核合格的学员颁发菁英学院结业证书，考核优秀的学员纳入到下学期中级培训班。培训课程主要分为四个板块：实务操作学习，团队素拓活动，学长交流，小组展示；以实务操作学习为基础，帮助学员尽快适应工作岗位；以团队素拓活动为重要载体，培养大学生深入社会、了解社会、奉献社会的精神，增强社会责任感和使命感；以学长交流为主要手段，做好经验传承；以小组展示为培养特色，以此培养团队合作能力。通过培训，一支颇具能力的新生骨干队伍迅速形成。

“菁英学院”坚持“德育为先，能力为重，全面发展”原则，遵循“高素质，强能力，重创新”总体要求，为学有余力、有一定特长的学生搭建成长平台，并通过学员的示范性作用，进一步推动班风学生建设，引领更广大的建桥学子积极提升综合素养，努力成长成才。

佐证材料：我校第三期菁英学院初级培训班开班

二、建立学习支持中心，服务学生个性化学习需求

学生学习支持中心开展的主要工作有：

1. 招募管理教学助理。共配备教学助理118名，实现高等数学教师教学助理全覆盖，并在机电学院、信息技术学院试点，成立学院学习支持中心。在岗的教学助理中有高等数学助理62名，大学英语助理22名，各学院专业课助理35名。

2. 完善教学助理工作细则。以完善拉平教学助理工作的标准线、增加任课教师参与度为目的，制定推行了高等数学教学助理工作细则，修订了作业批改、辅导答疑情况反馈表。

3. 丰富教学助理例会工作内容。通过例会对教学助理进行培训，包括：由上届教学助理对新任教学助理的交流培训，重点对工作中遇到的困难和问题进行“传帮带”；对重难点、作业题、考试题集体备课；反馈工作中的问题，共同商讨解决方案；在期中、期末考试前全校高数助教共同。

4. 联合教务处开展“与教学管理部门面对面”午餐会活动。此活动是为进一步搭建学校与学生沟通的平台，贯彻落实“以学生为中心”的宗旨，使学校广泛听取广大同学对学校教学工作的意见、建议，及时了解和解决学生在学习和生活中存在的问题，切实帮助学生解决实际问题，也为了使学生能够更好地了解学校的教育教学和管理改革的相关政策，加强学校与学生之间的理解、信任，营造团结、和谐的校园氛围。

5. 建立了助教定期工作回报制度。监督并督促教学助理进行定期工作回报并缴交工作成果报告。同时也在高等数学教学助理中开展小班辅导课的观摩练习活动，分小组分章节有重点的训练教学助理的教学技巧，为教学助理更好的开展辅导答疑工作提供保障。

6. 学风建设配合保障工作。配合大学英语教学部、数学教研室与各学院，做好四六级考试、国际合作项目、高数竞赛、沟通协调工作。指导学院学习支持中心开展教学助理工作。对四级考试通过率、计算机通过率、补考缺考率等进行数据分析，支持学风建设专题研讨会。

[高数课程学生助教进班辅导]

在以后的工作中，学习支持中心将继续深入推进教学助理工作，通过开展技能培训，夯实基础，奋力前行，扩大影响面，提高影响力，努力把教学助理打造成一支活跃在学风建设、教学一线的重要的学生力量；将为配备了教学助理的教师举办相关培训，强化教师与教学助理之间的工作配合；也将继续开展提升学习动力、贴近学生学习需求的各项活动和服务，力求将其打造成为以深化为课程辅导为主，学涯规划、人生指导为辅的师生交流平台。

三、以考研为抓手促进学风建设

考研对在校生来说，是树立学习目标和产生学习动力的过程，也是形成高效上进的学习习惯的重要契机。为提高同学们的学习积极性，树立优良学风，我校继续教育学院组织考研公益培训班，推出由“考研复习整体方法及规划讲座”“考研公开课”“考研学子交流会”三大版块构成的辅导课程，旨在从如何确定报考学校与专业、怎样选择辅导班与复习场所、合理安排复习日程，考前心理疏导等方面分享经验，帮助有志考研的在校生。2017年，培训班共举行7场相关活动，覆盖2000多名学生，发放资料约300份。

2018年寒假，培训班开展公共课应考能力提升活动，为80名计划考研的同学提供英语与高数辅导。英语辅导由三位老师分别从语法、阅读、写作三大模块入手，为同学们进行针对性的指导讲解；高数辅导则邀请到了张宇、武忠祥等考研名师为同学们提供相应模块的补强练习。

3月7日，由我校继续教育学院主办的“考研全程规划公开课大三专场”在三教222教室举行，吸引了200名学生到场聆听。主讲人张立辉老师分析了招考院校各专业情况，引导同学们从复习计划制定和实施、专业课信息采集、名校硕士点专业课深度复习、如何跨区域跨院校跨专业备考等方面合理地选择学校与专业。

培训班开班以来，考研学生群体受益匪浅，其积极向上的学习热情也辐射到了周围的每位同学，带动广大同学将时间和精力投入到学习中，在各班级形成了“比拼赶帮超”的学习氛围。本学期，培训班将进一步紧扣考研进程，举行“最新考试大纲详解”“非传统专业课备考复习”等专题讲座，并在暑假期间继续开展公共课辅导活动。

[“考研学子交流会”海报]

[寒假辅导班现场]

[全程规划公开课现场]

2018年4月起，校办制定发布“2019年考研全程规划”，各学院定期开展考研专项辅导。

[2019年考研全程规划]

[考研名师张宇来校讲座]

[信息技术学院考研分享交流活动]

[外国语学院日语专业系主任张虹老师（右二）与考研学生交流]

佐证材料：

01. 上海建桥学院学生助教制度暂行办法.docx

02. 上海建桥学院教学助理岗位申请表.docx

03. 上海建桥学院教学助理成果报告.docx

04. 比学赶帮超，考研进行时

05. 2019年考研全程规划

06. 继续教育学院举办考研数学名师张宇讲座

07. 商学院举行考研分享交流活动

08. 信息技术学院举行考研分享交流活动

09. 外国语学院日语系举行2019年考研动员交流活动

46. 心理健康教育有专门机构和相应场所、设施保障，按1:3000师生比配备专职心理教师，通过上海高校学生心理健康教育工作评估并达标

学校重视在校生心理健康教育工作，成立由校党政领导负责的“心理健康教育领导小组”，配备专职教师，组织开展形式多样、内容丰富的心理健康教育和宣传活动，心理健康教育与心理咨询工作持续推进。

一、心理健康教育有专门机构，通过上海高校心理健康教育与咨询服务中心评估并达标，按1:3000师生比配备心理健康教师，获评“上海高校心理健康教育培育示范中心”

目前有专职心理咨询教师3人，兼职心理咨询教师8人，专兼职心理咨询教师都接受专业培训，有相关证书（二级心理咨询师资格证书或中级学校心理咨询水平认证证书）。每年用于学生心理健康教育的费用不低于每人10元。用于心理健康教育宣传、培训、心理测试、心理健康教育社团活动等；各二级学院积极开展心理健康教育主题活动。

[新闻传播学院心理情景剧比赛现场]

[信息技术学院举行学生心理健康教育专题研讨会]

二、心理健康教育工作场所、设施保障到位

目前心理咨询中心拥有100多平方米的全装修房和学生社区咨询室20多平方米和社区活动室约200多平方米，分为办公区域、咨询室和团体活动室。中心配有电脑、打印机、音响设备等仪器和设备，有沙盘、团体辅导的专用器材箱、心理健康教育图书和心理健康教育光盘等。

三、建立完善心理健康教育三级络系统

一级网络为学校心理咨询中心，负责全校学生的心理健康教育工作，制定心理健康教育计划，建立学生心理档案，开展日常心理咨询工作，管理使用专项教育经费，统筹安排并组织开展全校性的心理健康教育活动，开展心理危机干预工作。二级网络由各学院的心理辅导员组成，负责本学院学生的心理健康教育工作。三级网络成员在校、学院两级心理健康教育组织的指导下开展心理健康知识宣传工作，实现学校心理健康教育与咨询中心、学院心理辅导员与各班同学之间的信息沟通。学校心理健康教育三级网络的形成，有效地提高了心理健康教育的覆盖面，尤其是二级网络和三级网络，在学生心理问题的早期发现和早期预防方面发挥了重要作用。

四、心理危机预警机制预案持续完善

心理危机干预体系在学校心理健康教育三级网络系统建设的同时不断完善。目前，对新生进行心理测试增加UPI筛查项目，筛查出需要进行心理危机干预的学生，通过约谈等一系列环节进行干预。实行心理危机干预汇报制度，每个学期开始和结束各汇报一次需要进行心理危机干预的学生情况，填写《上海建桥学院学生心理健康状况表》，平时发现需要进行心理危机干预的同学随时上报，心理危机干预体系进一步完备。每年9月底开始进行新生的心理测试，测试的量表为16PF和UPI；测试结束，进行UPI筛查约谈；约谈完成之后，对需要进行心理危机干预的学生进行咨询，需要转介的，转介到上海相关专业机构比如上海精神卫生中心或浦东精神卫生中心进行治疗。

五、建立新生心理健康普查制度和学生心理档案

每年9月对新生进行心理测试：16PF心理普测，为学生建立心理档案，共计积累学生心理档案材料49527份；从2008年开始，在16PF普测的基础上，增加了UPI筛查测试。2016级学生共有4511人参加测试，2017级学生共有4988人参加测试。校心理咨询中心每天有两位专职心理咨询师，接待前来咨询的学生。2017年共有277人次个案咨询，心理咨询中心从成立至今共咨询个案人次2007人次。

六、注重培训、开展心理健康教育和心理咨询各类活动

2017年3月参加临港大学城“医教结合”项目；2017年4月组织“精神卫生法与高校心理健康发展论坛”分论坛；世界卫生日与上海交通大学医学院共同组织“关爱生命，你我同行”活动。

[参加临港大学城“医教结合”项目]

2017年3月-4月，由心理咨询中心专家张海燕教授组织心理健康教育课程说课活动，为心理健康教育课程建设奠定基础。同时，组织对心理咨询师的督导工作，提升心理咨询师的专业水平。

[张海燕老师为学校心理教师说课]

2017年3开始，对2016级心理委员进行了6次的系统培训，2017级心理委员进行了2次培训；培训采取讲座和体验形式，每次内容独立，但与其它培训内容联系起来形成一个系列。

2017年4月-6月开展心理健康教育月活动，举办大型宣传活动、讲座、培训、心理情景剧大赛、心理健康知识大赛等等。活动在三个层面进行，具体有心理健康活动月立项评审、心理健康活动月立项活动答辩与“优秀心理活动”评审、上海建桥学院第六届心理情景剧大赛、“525”心理健康教育大型宣传活动、2015-2017学年先进集体答辩及先进集体与先进个人评审会议、心理健康活动月“优秀心理活动”展示、2017年心理健康活动月闭幕式暨2015-2017学年心理健康先进表彰大会等。

2017年6月，面向上海民办高校等组织“简明国际神经精神访谈M.I.N.I.培训”，提升心理咨询师和辅导员处理学生精神类问题的能力。

[简明国际神经精神访谈M.I.N.I.培训]

2017年9月参加教委德育处上海学生心理健康教育发展中心组织的大学生心理健康教育活动月特色项目和优秀组织奖的申报工作，荣获上海高校心理健康教育活动月优秀组织奖，《悦纳身心相约未来》荣获特色项目优秀微视频奖；参加上海学校心理健康教育发展中心组织的“第八届上海高校心理健康教育移动微课程大赛”，荣获优秀组织奖、“最佳人气”奖和优胜奖。

2017年11月，学校获评“上海高校心理健康教育先进集体”荣誉称号；张海燕教授主编的书籍《团体心理教育训练实用手册》荣获上海高校心理咨询协会第25届学术年会的优秀著作奖；卢丽琼老师获评上海高校心理咨询协会第25届学术年会的“心理健康教育优秀工作者”荣誉称号。

2017年11月25日-30日，开展心理健康教育宣传周活动，开展的活动有大型宣传、讲座等。

[组织“精神卫生法与高校心理健康教育发展”专题论坛分论坛]

[2017年心理健康月闭幕式暨表彰仪式]

[世界为生日，与交大医学院共办心理健康宣传推广活动]

2018年3月21日，学校在图书馆M617举行心理危机干预研讨会。副董事长黄清云在会议期间现场聆听研讨。校长助理陈伟出席会议。学院总支副书记，学工办主任，全体辅导员参加。学生处副处长杨真真主持会议。校长助理、学生处处长、心理咨询中心主任陈伟指出，心理危机干预以预防为主，辅导员要了解学生心理危机发生的规律，懂得如何识别学生的求救信号。辅导员在发现心理危机的学生之后，要发挥心理委员、班级同学、社区、学院和学校五个环节作用，形成系统合力，全员全方位进行干预。

心理健康教育与咨询中心张翠芳、卢丽琼老师分别就2017级新生心理测试、UPI筛查信息与对口学院心理危机干预排摸的情况向辅导员老师反馈，并将近三年来UPI筛查的相关数据进行对比分析，用数据说明了目前学生的心理危机干预的现状。信息技术学院高祺、新闻传播学院刘林艳老师分别分享了一例成功进行学生心理危机干预的经验和体会。

建桥心理健康教育与咨询中心特聘专家顾问张海燕教授应邀作心理危机干预辅导报告。报告内容分两个部分：一是解读《精神卫生法》与高校心理危机干预相关部分的内容：精神障碍患者的教育等方面的合法权益受法律保护、不得非法限制精神障碍患者的人身自由、精神障碍患者的监护人应当履行监护职责等与辅导员工作密切相关的部分条款。二是分析了我校在心理危机干预方面梳理、形成的四个文件和十二个附件，帮助我校辅导员明晰心理危机干预规范化的工作流程。

[会议现场]

佐证材料：

01. 20170301-2017年上海建桥学院心理健康宣传月正式拉开帷幕.docx

02. 张海燕教授组织心理咨询案例督导.docx

03. 2017年第一次心理委员培训顺利开展.docx

04. 恋爱关乎一生幸福，恋爱心理来关注.doc

05. 心理委员如何开展团体活动.doc

06. 压力如何缓解？情绪如何处理？心理老师告诉你.doc

07. 我校参加临港大学城“医教结合”项目.docx

08. 精神卫生法与高校心理健康教育发展论坛分论坛在我校举行.docx

09. 关爱生命，你我同行——世界卫生日活动取得圆满成功.docx

10. 我校第六届心理剧大赛决赛圆满落幕.docx

11. 简明国际神经精神访谈M.I.N.I.培训圆满结束.docx

12. 2017级新生心理测试培训会召开.docx

13. 2017 上海国际心理咨询理论与实践论坛暨上海高校心理咨询协会第25届学术年会在上海建桥学院召开.docx

14. 心理测试筛查约谈培训会.docx

15. 获得心理健康教育微课程大赛优秀组织奖.doc

16. 我校荣获2017年上海心理健康活动月优秀组织奖.docx

17. 我校荣获2017年上海学校心理健康教育活动月优秀微视频奖.docx

18. 我校组织心理健康教育宣传周系列活动.docx

19. 建桥心理教师和心协骨干赴华政调研学习.docx

20. 师生共同学习运用中医理论保持心理健康.docx

21. 建桥召开心理危机干预研讨会

22. 信息技术学院召开大学生心理危机干预研讨会

23. 信息技术学院学工办参与上海民办高校心理健康教育专题研讨活动

24. 高职学院“心理健康月”启动

25. 高职学院机电专业开展5.25心理健康月活动

26. 信息技术学院“心理月”活动落幕

27. 新闻传播学院心理情景剧比赛顺利举行

28. 外国语学院举行心理情景剧比赛

47. 学生创新创业教育形成体系，及时、全面公布年度就业质量报告。学生资助制度健全，无学生因贫困辍学。经济困难学生就业率不低于全校平均水平。鼓励和引导毕业生到基层和西部就业政策落实

一、在校生创新创业教育体系逐步完善

为进一步创新人才培养模式，积极探索优秀应用型人才培养特色路径，2017年6月，上海建桥学院成立“创新学院”，聚焦“提升学生创新创业能力”目标，设立“2+3+4”培育帮扶机制，建设两大体系，划分三个层次，完善四项机制，深入推进大学生创新创业（以下简称“双创”）扶持工作。

一是组建校院二级创新学院，统筹推进“双创”教育两大体系建设。校级创新学院由校长任院长，分管教学副校长任常务副院长，设立学院办公室，统筹教务处、学生处、就业办等部门，合作建设校级“双创”通识课（以下简称“通识课”），整合学术性社团、学科竞赛、“双创”相关活动等校内外资源，促进师生创业项目孵化，评估工作成效。各二级学院成立创新分院，由院长总负责，结合专业需求，研发院级“双创”基础必修课（以下简称“基础课”），开展相关实践活动与师资队伍建设。基础课对接通识课，实践教学与校内外资源进一步整合，形成“双创”教育课程体系与实践体系。

二是依托两大体系，“培育-实践-实战”三层次推进，落实精准帮扶。第一层次，面向全体在校生，开设“双创”课程，培育“双创”意识。学校统一开设职业发展、就业指导通识课，共2学分；各二级学院每学期开设10-15门基础课，供不同专业选择，含2学分；校院二级每学期组织6次“双创”讲座，共1学分。目前，学校已编成《大学生职业发展与就业创业》教材；各二级学院共梳理形成21门基础课。第二层次，面向产生“双创”意向的学生，搭建助推载体，锻炼实践能力。以“挑战杯”创业大赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛等活动为引导，广泛开展“双创”培训与项目申报，逐步达到覆盖80%在校生，每年申报校级项目150项、市级项目80项、国家级项目20项。建立符合专业要求的学术型社团，由创新学院聘任导师，每周至少活动一次（2课时），推进“双创”实践。如：商学院连续五年打造“科创月”平台，鼓励学生将“双创”融入专业技能竞赛。2017年，第五届“科创月”共推出50项各级别项目，涉及学院所有专业。其中，“菁菁田园”项目深入临港乡村调研盐碱地土壤改良，获国际公益“创行”活动全国三等奖。珠宝学院成立创意实验社团“无可工作室”，探索融合传统工艺与现代技术的珠宝设计手法，多件作品入围“三生万物国际当代首饰设计艺术大展”等业内重量级展览，同时反哺课堂教学。第三层次，面向少数创业学生，实施精准帮扶，确保创业实战稳步开展；如：艺术设计学院师生共建54house影游体验馆，瞄准临港潜在客户群提供电影、聚会等服务，打造“创业工作室-专业课堂-创业项目”三位一体孵化平台，创业学生在教师指导下进行创业策划、公司注册和管理运营，共同投资，公担风险。

三是依托建桥创业指导站，组建“1+3+X”创业联盟，完善四项服务机制。“1”即上海建桥学院创业指导站，“3”即上海临港科技创业中心、E创码头众创空间、创涯创盟众创空间，“X”即其他线上线下孵化器、众创空间等创业孵化支持共建单位。计划以“立足临港，放眼上海”为宗旨，通过校企、校际组合作组建“1+3+X”创业联盟，完善四项“双创”服务机制。创业训练营，培训内容包括公司股权结构设计、“互联网+”时代商机识别、融资路演模拟等。创业导师库，与创业联盟内学校、企业共建“创业导师档案库”，开设“专家门诊”，邀请导师对学生创业团队一对一指导。绿色通道，提供公司注册、银行开户、财务咨询、法律咨询、知识产权申请、天使融资等一站式免费服务。大学生创业服务网，聚合创业联盟资源，通过网络平台联结创业孵化单位、高校创业团队与企业，及时发掘具有市场潜力的大学生创业项目，开展跟踪服务。2017年11月，建桥大学生创业指导站被列为市达标A级单位

佐证材料：

01. 我校大学生创业指导站被列为市达标A级单位

02. 本市高校创业指导站2016-2017年度服务工作申报表.xlsx

03. 工作计划：上海建桥学院创业指导站工作计划.docx

04. 工作制度：上海建桥学院高校创业指导站管理办法.docx

05. 关于上海建桥学院大学生创业孵化基地招聘专业运营团队的通知.docx

06. 上海建桥学院创业孵化基地第三批入驻申请通知.docx

07. 上海建桥学院创业指导站汇报(正版).docx

08. 上海建桥学院创业指导站介绍 (正版).doc

09. 上海市创业指导专家志愿者报名表20170518.xls

二、学生资助制度健全，无学生因贫困辍学

我校认真贯彻落实国家关于资助高校家庭经济困难学生的各项政策与措施，将其列入为学生办实事的民心工程，增加帮困投入，不断完善和规范资助机制，承诺不让一个学生因为家庭经济困难而辍学，并将其落到实处。

1. 资助工作有制度，措施落实；有管理机构，按1：2500比例配备人员；配备专项基金并合理使用

我校全面落实国家关于资助高校贫困家庭学生的政策与措施，随形势发展变化不断修改完善校级资助政策，并严格落实。学校设学生资助管理中心，配备了4名专职人员统管全校资助工作，8名兼职人员分管各学院资助，符合1:2500的配比。

学校按规定从年度事业收入中提取4%作为资助专项经费，2017、2018年分别计提1055万、1220万作为帮困专项经费，按需使用。对中央和上海财政下拨的经费专款专用，按时足额发放。加强与银行密切合作，大力推进国家助学贷款工作，让有需要的同学都能通过国家助学贷款获得资助。2017年已发放的各类资助金额达1659.86万元；另有934人成功办理助学贷款，贷款总额733.6万元。除助学贷款外，困难学生缓交学费的金额约283万元。2018年，截至当前，已发放的各类资助金额达1673.41万元；另有1050人成功办理助学贷款，贷款总额840万元。

2. 畅通入学绿色通道，无学生因贫困辍学

学校设立了微信公众号“建桥资助”，通过公众号发布学校的助学贷款、奖助学金等资助政策，并设立专人通过后台及时回答学生的各种提问。学校在新生报到日专门设立了“绿色通道”，不让一个学生因为学费问题而无法注册入学；2017年新生报到期间，“绿色通道”共服务了337位学生，为他们办理了学费缓交手续，确保他们顺利入学，欠缴的学费共计330.21万元；2018年，共服务180名贫困学生，欠缴的学费共计218.1万元；平均每位学生的欠费在万元左右，有些学生只交纳了100元即可入学。新生报到后的一个月内及时排摸新生中的困难生，发放困难新生路费补贴、伙食补贴，确保学生正常在校读书学习，没有任何一名学生因为经济困难而辍学。

3. 社会参与资助有成效，勤工助学开展有特色

我校将“资助工作全覆盖”作为对院系学生工作进行考核的指标之一，强调让资助政策惠及每一位家庭经济困难学生。同时，健全贫困生档案，对贫困生实行动态管理；采取了奖学金、助学金、学生贷款、勤工助学、特殊困难补助、学费减免等措施，并积极寻求和争取社会支持，设立企业奖学金，加大对贫困生的资助力度和优秀学生奖励力度。加强对校内外勤工助学岗位的设置和管理工作，不断增加技术性岗位的数量和比例，提高管理水平。注重培养贫困生自我解困的意识，通过开展主题活动对学生进行诚信教育、感恩教育，注重树立自强自立的先进典型营造宣传氛围。将育人目标贯穿资助工作的全过程，培养贫困学生艰苦奋斗、自强不息的精神，帮助贫困学生提高实践能力和综合素质，实现全面发展。